Où et quand me trouver au lycée?

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Présentation du programme de seconde (Perspectives d’étude, objets d’étude ; textes à lire, à rédiger, oral…) et de la programmation annuelle.

Rappel: genres littéraires, registres, types de discours. Introduction de la notion de mouvement littéraire.

Séquence 1 : Se laisser surprendre par des nouvelles

Perspectives d’étude :
-dominante : L’étude des genres et registres (caractéristiques de la nouvelle) ;
-complémentaires : L’approche de l’histoire littéraire et culturelle ; la réflexion sur la production et la singularité des textes.
Objets d’étude : Les genres narratifs : le récit : le roman ou la nouvelle

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Penser à une scène de la vie quotidienne : prendre des notes sur son déroulement et ses impressions (penser à Delerm)

Groupe: Méthodologie 2: L'écriture d'invention: manuel Le Français méthodique, p.406 à 410 + synthèse p.420-421

Classe entière: TNI: Méthodologie 2: suite: manuel Français méthodes, Nathan, p.394-395 + imiter p.400 + 3) p.401 (+ex5 p.403).

Vie de classe: élections des délégués

11h30: photo de classe

Séance 4 : Ecriture: pastiche: brouillon: A la manière de Philippe DELERM, rédigez une courte nouvelle (de deux à trois pages maximum) sur une scène de la vie quotidienne, que vous terminerez sur une pointe ou sur une chute. Vous emploierez des expressions imagées et différentes figures de style, sur un ton ironique ou satirique.

Séance 4 : Ecriture: pastiche: suite

Groupe: Séance 6: OL : champ lexical et champ sémantique, Sebbah p.63-68

Vie de classe faite le 17/09 et transformée en cours: Séance 5 : Analyser le début d’une nouvelle : Comment Wang-Fô fut sauvé,
de Marguerite Yourcenar (in Nouvelles orientales, 1963)

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Groupe: Séance 6: OL : champ lexical et champ sémantique, Sebbah p.63-68

Classe entière: CDI: lecture de nouvelles par une documentaliste:
- Daeninckx: "Le Reflet" in Main courante;
- Cortazar, "Continuité des parcs" in Les Armes secrètes;
- Sternberg, Contes glacés: "La politesse", "Le Rien", "La photographie", "La machine à sous" et "Le Délégué"; et
- B. Traven, "En plein brouillard" in Le genre de choses qui arrivent en France

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Séance 5 : Analyser le début d’une nouvelle : Comment Wang-Fô fut sauvé,
de Marguerite Yourcenar (in Nouvelles orientales, 1963): suite. Lecture de la nouvelle intégrale + questions d'ensemble.

Acheter dès que possible (Lundi 21): Deux contes du XIXe, ed. Classiques Hatier

Séance 7: groupe:Emettre des hypothèses de lecture et repérer les indices préparant la chute : Gavalda, Happy meal, in Nouvelles à chute, Classiques et contemporains, Magnard, 2000 : hypothèses de lecture, analyse des personnages, relation narrateur – personnage, indices préparant la chute.

Pas de cours en classe entière.

Séance 7: fin

Correction du sujet d'écriture d'invention sur Delerm: conseils d'écriture

Correction du sujet d'écriture d'invention sur Delerm: points d'orthographe

Groupe: Séance 8: Points de vue ou focalisation: Sabbah p.127-130

+Fin des points d'orthographe

Séance 9:conclusion sur le genre de la nouvelle

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Groupe: Séance 8: Points de vue ou focalisation: Sabbah p.127-130

Séquence II : Définir le genre et le registre de Deux contes du XIXe siècle : La légende de Saint Julien l’Hospitalier, de Flaubert et Le Chevalier double, de Gautier

Séance 1 : St Julien l'Hospitalier, de la Légende dorée de Voragine (texte en ligne) au vitrail de la Cathédrale de Rouen

TNI: Image : Observation du vitrail de Saint-Julien l’Hospitalier (site de la Cathédrale de Rouen)

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Lire La légende de St Julien l'Hospitalier, de Flaubert, dans: Deux contes du XIXe, ed. Classiques Hatier n°90. Pour ceux qui n'ont pas encore reçu leur livre,ils peuvent lire le texte en ligne. 

Séance 10: 2h: Evaluation finale: Les points de vue et la dramatisation du récit : Vercors, Ce jour-là, (manuel, p.12-17), in, Le Silence de la mer*, 1943 : le point de vue, les registres de langue, la dramatisation du récit. (texte en ligne).

Correction du relevé à faire + séance 1: définitions de LEGENDE et HAGOGRAPHIE + notes sur la lecture d'un vitrail.

Séance 2 : groupe: OL: Caractéristiques et fonctions de la description (manuel Français Méthodes & activités, Nathan, p.58-65)

Séance 2 : groupe: OL: Caractéristiques et fonctions de la description (manuel Français Méthodes & activités, Nathan, p.58-65)

Séance 3: Analyse du début du conte de Flaubert jusqu'à "un cadre d'escarboucles.":

• univers du conte
• le merveilleux chrétien
• un Moyen-Âge de convention (comparaison du début avec l’Annonciation, Luc 1, 26-38)

Séance 4 : Narration et description dans le passage sur l’éducation à la chasse de Julien
• Le rythme de la narration (Ellipse temporelle)
• La fréquence ou la répétition de faits
• Les caractéristiques de la description de la meute et de la fauconnerie
• La visée du passage sur l’éducation de Julien à la chasse

Séance 5: Analyse de l’extrait de la prédiction fantastique du cerf : de « Puis il s’avança… » à « …à la porte du château »

16/10/09

Correction de l'évaluation finale:sur la nouvelle de Vercors, Ce jour-là, (manuel, p.12-17), in, Le Silence de la mer*, 1943 : le point de vue, les registres de langue, la dramatisation du récit. (texte en ligne).

Séance 6 : Conclusion sur le genre et le registre de La Légende de Saint Julien l’Hospitalier

groupe: Séance 8 : Elaborer un plan de dissertation: suite: exercices

Lire Madame Bovary, de Flaubert ; édition de votre choix, avec une préférence pour Classique Larousse:

Cliquez sur la couverture pour trouver le texte intégral du roman en ligne. Ne vous y prenez pas trop tard...

groupe: Séance 9 : le thème du double dans Le Chevalier double

Séquence III : Madame Bovary, des brouillons au procès

Séance 1 : 1h: Flaubert au travail : 6 témoignages: voir les textes de Flaubert, Maupassant, Jules et Edmond Gongourt et du comte Joseph Napoléon Primoli

1h: suite séance 1

Voir les Plans et scénarios en ligne
Voir un article d’Yvan Leclerc sur les Plans et scénarios de Madame Bovary

Retrouver l'expo virtuelle de la Bnf sur les brouillons d'écrivains

Pas de cours en raison d'une formation

Séance 3 : 1h: Lire l’incipit du roman, de « Nous étions à l’étude » à « les yeux baissés »

Séance 4 : 1 h: Portraits croisés des époux Bovary dans la première partie
La construction antithétique des personnages

Séance 3: docs complémentaires: Méthode pour déchiffrer les brouillons: cliquer sur les passages en surbrillance pour voir les brouillons correspondants

Séance 4 :
La construction antithétique des personnages :
Retrouver les questions qui portent, entre autre, sur les passages suivants:
I, 5 : p.49-51 : les premiers jours chez Charles
I, 6 : p.51 & sqq. : lectures d’Emma + p.72 et p.132. cf :
I, 7, p.57-60 : Charles, le mari à « la conversation plate comme un trottoir de rue » : une incarnation de la médiocrité. Cf. Extrait du film de Chabrol
I, 8, p.67-71 : Du bal rêvé au retour à la réalité (questions p.328)
I, 9, p.74-76 : Portraits croisés des époux Bovary
I, 9, p.79-81 : Elle laissait tout aller jusqu’à se retrouver enceinte

Les chapitres II,7 et II, 8 en ligne, accompagnés des manuscrits :

I-Le portrait d’un séducteur de province (II, 7 p.132-133)

groupe: Rodolphe, l’amant trompeur et manipulateur

Les chapitres II,7 et II, 8 en ligne, accompagnés des manuscrits :

I-Le portrait d’un séducteur de province (II, 7 p.132-133)

Séance 4: répondre aux questions commencées le 26/11.

II- la déclaration de Rodolphe: (II, 8)

Lecture analytique de la déclaration de Rodolphe : II, 8, p.150-151, de « Du magnétisme » à « que je vous contemple ! »

III-Analyser l’adaptation cinématographique de la déclaration aux Comices: Comment Chabrol met-il en scène cette déclaration parodique?

Séance 4 : 1 h: suite: Portraits croisés des époux Bovary dans la première partie
La construction antithétique des personnages

groupe: CDI: initiation à la recherche documentaire

16h: vie de classe: cours en classe entière: séance 6: initiation au commentaire

groupe: séance 7: exercices sur la ponctuation de la lettre et du dialogue

En grève.

groupe: séance 7: exercices sur la ponctuation de la lettre et du dialogue

Vie de classe

Finir l'exercice 2 sur la ponctuation: ponctuer la version de la lettre dans laquelle Gaston annonce sa rupture à Aglé + faire les ex 3, 4 et 5 à la suite du cours.

Bonnes vacances bien méritées! Passez de belles fêtes.

Acheter Othello, de Shakespeare, dans la traduction de F.-V. Hugo, édition Librio, à 2€ (ou Livre de Poche, avec dans le même volume, Macbeth et Hamlet, 4€) + lire la pièce pour le mercredi 20/01/01

 Relire les passages ci-dessous:

II, 15, p.216-218 : Léon à l’Opéra
(Préparation de la liaison en amont dans le roman : I, 2, p.91-95 : Emma et Léon à Yonville, II, 3, p102-104 : promenades inconvenantes ; II, 4-5 + p.109 / p.111 : rêves d’amour / réalité)
III, 1, p.230-232 : le fiacre : analyse de l’extrait
III, 2, p.238 : Charles pensait… Mme Bovary mère pensait… Emma pensait…
III, 2-3, p.241 (+245) : la lune de miel
p.249 : une femme du monde, p.252, 253 : leçons de piano, p.258 : Quel débordement ! p.264 : le suivre… désillusion ; p.269-270
p.317 : lettres trouvées par Charles.

Séance 11 : 1h: Emma prise dans l’engrenage (mensonges, adultère, dettes…)

1h: groupe du mercredi: CDI: initiation à la recherche documentaire

Le réalisme sous le Second Empire + deux jugements sur Madame Bovary: d'Edmond Duranty et de Zola.

Groupe: Séance 13: conclusion: Le réalisme devant la justice impériale: le réquisitoire de Pinard et la plaidoirie de Sénard p.151-154

Séance 12: III, 8, p.289… + questions p.336.
Charles médecin impuissant (pied-bot : questions p.332)

+ apporter le manuel Des textes à l'oeuvre, p.146-147: Le réalisme sous le Second Empire + deux jugements sur Madame Bovary: d'Edmond Duranty et de Zola.

Séquence IV : Othello, et Quelques façons de mourir au théâtre*

Séance 7 : groupe: Ecriture d’après le résumé d’Horace (IV, 5)

1h: Séance 2: distribution des citations extraites d'Othello

*Séquence inpirée de celle proposée par Chantal DULIBINE, dans L'Ecole des lettres second cycle, 2003-2004 n)1-3.

1h: travail sur des répliques de la pièce et sur Shakespeare

Acheter Othello, de Shakespeare, dans la traduction de F.-V. Hugo, édition Librio, à 2€ (ou Livre de Poche, avec dans le même volume, Macbeth et Hamlet, 4€) + lire la pièce pour le mercredi 20/01/01

ou

Groupe: Séance 7 : groupe: Ecriture d’après le résumé d’Horace (IV, 5) suite: lecture expressive des scènes écrites

Séance 2: Présenter une citation d’Othello en la replaçant dans son contexte

Salle de cinéma: 2h: Séance 6 : 2h : salle de ciné : Mise en jeu des personnages : théâtre-image

Groupe: Séance 7 bis: Analyse de la scène d’Horace (IV, 5)

Séance 2: Présenter une citation d’Othello en la replaçant dans son contexte (suite)

Cours en classe entière de 11h à 12h: Correction du contrôle de lecture sur Othello

groupe du mardi de 12h à 13h: Séance 7 : groupe: Ecriture d’après le résumé d’Horace (IV, 5)

Séance 4: Le schéma actanciel d'Othello

Groupe: Séance 6: Scapin et la comédie de la mort ou la mort de comédie: dénouement des Fourberies de Scapin, III, 8-13, de Molière.

11h: intervention de la COP sur l'orientation

Séance 5 : 2 heures: Rédiger les deux fables possibles d’un tableau : Maladie professionnelle, in Grand Peur et misère du IIIème Reich, de Brecht

Séance 7: Notions de versification (e muet, élision, décompte des syllabes, diérèses, enjambement) et vocabulaire de l'analyse théâtrale

Groupe: Séance 11: Mourir avec panache dans une comédie héroïque: Rostand, Cyrano de Bergerac, V, 6.

à 16: Correction de l'évaluation sur le schéma actanciel

Groupe: Séance 11: Mourir avec panache dans une comédie héroïque: Rostand, Cyrano de Bergerac, V, 6.

Séance 8: Analyser le récit de Théramène, dans Phèdre, V, 6, de Racine

Séance 9: Les ressorts comiques de la mort feinte d'Argan dans Le Malade imaginaire, III, 11-14.

Séance 12: Conclusion sur la théâtralisation de la mort (+retour sur le théâtre image)

Acheter La Peste de Camus, édition Folio plus (merci de respecter autant que possible le choix de cette édition, afin que tout le monde ait la même pagination) + lire les 2 premières parties pour le 08/03/10

Acheter La Peste de Camus, édition Folio plus (merci de respecter autant que possible le choix de cette édition, afin que tout le monde ait la même pagination). +lire les 2 premières parties pour le 08/03/10

Séance 0: groupe: Introduction à l'oeuvre, à la vie et aux idées de Camus

Contrôle de lecture sur les parties I et II de La Peste.

Séance 0: groupe: suite

Séance 1 : La composition et la narration de La Peste (edl) : indications temporelles, détails sur le narrateur

Séance 2 : Lecture analytique de l’incipit (edl) : narrateur, personnes employées, intérêt de la description de la ville. Emission de France culture : Nouveaux chemins de la connaissance / Camus et l’Algérie, 07/01/2010 : De 0’43 à 1’58: lecture de la p.1 de La Peste.

Séance 3 : Lecture analytique d’un passage argumentatif : I, 5 : « Le mot de peste… tant qu’il y aura des fléaux » (pp.47-48) : def de l’argumentation, rechercher la thèse, les arguments

Groupe: préparation des exposés

Vie de classe: compte-rendu du conseil de classe

Séance 4 : lecture analytique de l’entretien de Rambert et de Rieux : II, 2 : « Mais le matin, en se levant… Mais je ne puis pas vous approuver » (p.97-101) : répartition des différents types de discours, Rambert veut-il convaincre Rieux ou le persuader ? s’y prend-il comme il faut ?

Réaliser par groupes de 2 à 4 élèves, l'un des exposés au choix, sur La Peste, chaque élève devant avoir sa propre trace écrite (présentation soignée):

1.L’organisation de la résistance dans La Peste ;
2.Le personnage de Cottard (+l’importance du personnage dans l’histoire) ;
3.La religion et la croyance face à la catastrophe (Paneloux) ;
4.Le personnage du médecin : Rieux (son action, sa pensée);
5.L’absurde et la révolte dans La Peste;
6.Tarrou (et son journal) ;
7.L’amour et la séparation dans La Peste;
8.Oran : descriptions et fonction de la ville dans le roman ;
9.La mort et la souffrance dans La Peste ;
10.la bande son de La Peste : symbolique des œuvres musicales évoquées, bruits, cris, paroles et silence…

NB: L’exposé servira à évaluer la lecture de l’œuvre dans son intégralité. Il conviendra de le nourrir d’exemples précis et de citations (avec pages) puisés dans l’œuvre.

Groupe: Méthodologie: rédiger la dissertation: introduction, développement, conclusion

Exposés: 3.La religion et la croyance face à la catastrophe (Paneloux) ; 8.Oran : descriptions et fonction de la ville dans le roman ;

Groupe: Méthodologie: rédiger la dissertation: introduction, développement, conclusion

Groupe: Méthodologie: rédiger la dissertation: introduction, développement, conclusion: ex

Exposés: 4.Le personnage du médecin : Rieux (son action, sa pensée);
7.L’amour et la séparation dans La Peste;

Séance 5 : suite

Groupe: Correction des exercices sur l'intro et la conclusion de la dissertation

Correction du contrôle de lecture sur La Peste

Séquence 2nde: Nuit et brouillard, poésie engagée pendant la seconde guerre mondiale

Séance 1 : 2h : Considérer Si c’est un homme : du poème au témoignage de Primo Levi
-Analyse du poème en exergue
-Questions sur le témoignage lu en amont (lecture cursive)
-Retour sur les principaux thèmes abordés dans l’œuvre.

Acheter et lire Si c'est un homme, de Primo Levi, ed. Pocket

Séance 2 : Chanter l’indicible : Nuit et brouillard, de Jean Ferrat: écouter la chanson en observant un diaporama
(évocation du film éponyme de Cayrol et Resnais)

Séance 3: Dénoncer la barbarie de la guerre : « Oradour », de Jean Tardieu
Voir le site d'Oradour sur Glane

Acheter et lire Un secret, de Philippe Grimbert, ed. Livre de Poche