Où et quand me trouver au lycée?

M'écrire

Confusion dans les groupes: début d'analyse du texte de la Séance 1

Présentation du programme de seconde (Perspectives d’étude, objets d’étude ; textes à lire, à rédiger, oral…) et de la programmation annuelle.

Rappel: genres littéraires, registres, types de discours. Introduction de la notion de mouvement littéraire.

Séquence I : Se laisser surprendre par des nouvelles

Perspectives d’étude :
-dominante : L’étude des genres et registres (caractéristiques de la nouvelle) ;
-complémentaires : L’approche de l’histoire littéraire et culturelle ; la réflexion sur la production et la singularité des textes.
Objets d’étude : Les genres narratifs : le récit : le roman ou la nouvelle

Séance 1 : Découverte du genre : Delerm, Donner sa place dans le métro, in La Sieste assassinée, Folio, 2001, p.49-51 : brièveté et efficacité, thème, chute.

Séance 2 : Entre humour noir et satire, lire une nouvelle de Buzzati, L’Entrümpelung, in Le K*, 1966

Groupe: Séance 3: Les éléments de la communication (schéma de Jakobson; exercices d'observation; définitions)

Méthodologie: conseils pour prendre des notes

Classe entière: TNI: Méthodologie 2: Ecriture d'invention: manuel Français méthodes, Nathan, p.394-395 + imiter p.400 + 3) p.401 (+ex5 p.403).

Méthodologie 2: L'écriture d'invention: suite: manuel Le Français méthodique, p.406 à 410 + synthèse p.420-421

Séance 2: suite: découpage du texte, chute abrupte, interprétation du titre et de la nouvelle, registre satirique. (Sebbah, p.194-196)

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Groupe: Séance 4 : Ecriture: pastiche: brouillon: A la manière de Philippe DELERM, rédigez une courte nouvelle (de deux à trois pages maximum) sur une scène de la vie quotidienne, que vous terminerez sur une pointe ou sur une chute. Vous emploierez des expressions imagées et différentes figures de style, sur un ton ironique ou satirique.

 Faire le schéma narratif de la nouvelle de Buzzati, L’Entrümpelung, in Le K

Penser à une scène de la vie quotidienne : prendre des notes sur son déroulement et ses impressions (penser à Delerm)

Groupe: Séance 4 : Ecriture: pastiche: suite

Séance 5 : TNI:Analyser le début d’une nouvelle: Comment Wang-Fô fut sauvé,
de Marguerite Yourcenar (in Nouvelles orientales, 1963)

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Séance 5 : Analyser le début d’une nouvelle : Comment Wang-Fô fut sauvé,
de Marguerite Yourcenar (in Nouvelles orientales, 1963): suite. Lecture de la nouvelle intégrale + questions d'ensemble.

Séance 5: 1h: TNI: OL : champ lexical et champ sémantique I

Séance 5: groupe: OL : champ lexical et champ sémantique II, Sebbah p.63-68

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Séance 5: groupe: OL : champ lexical et champ sémantique II, Sebbah p.63-68

Séance 6: TNI: Emettre des hypothèses de lecture et repérer les indices préparant la chute : Gavalda, Happy meal, in Nouvelles à chute, Classiques et contemporains, Magnard, 2000 : hypothèses de lecture, analyse des personnages, relation narrateur – personnage, indices préparant la chute.

Séance 6: TNI: Emettre des hypothèses de lecture et repérer les indices préparant la chute : Gavalda, Happy meal: suite

à 11h: CDI: lecture de nouvelles par une documentaliste:
- Daeninckx: "Le Reflet" in Main courante;
- Cortazar, "Continuité des parcs" in Les Armes secrètes;
- Sternberg, Contes glacés: "La politesse", "Le Rien", "La photographie", "La machine à sous" et "Le Délégué"; et
- B. Traven, "En plein brouillard" in Le genre de choses qui arrivent en France

Correction du sujet d'écriture d'invention sur Delerm: conseils d'écriture

Correction du sujet d'écriture d'invention sur Delerm: points d'orthographe

Séance 8: groupe: Points de vue ou focalisation: Sabbah p.127-130

Apporter le manuel Le Français méthodique, d'H. Sabbah

Correction des ex 28, 29 et 30 p.128-129 du Manuel Français méthodique

Séance 9: conclusion sur le genre de la nouvelle

Séance 10: 2h: Evaluation finale: Les points de vue et la dramatisation du récit : Vercors, Ce jour-là, (manuel, p.12-17), in, Le Silence de la mer*, 1943 : le point de vue, les registres de langue, la dramatisation du récit. (texte en ligne).

 Lire la nouvelle de Vercors, Ce jour-là, (manuel Des textes à l'oeuvre, p.12-17)

+Apporter le manuel Des textes à l'oeuvre

Faire les ex 28, 29 et 30 p.128-129 du Manuel Français méthodique

Séance 1 : St Julien l'Hospitalier, de la Légende dorée de Voragine (texte en ligne) au vitrail de la Cathédrale de Rouen

TNI: Image : Observation du vitrail de Saint-Julien l’Hospitalier (site de la Cathédrale de Rouen)

+ Madame Bovary, de Flaubert ; édition de votre choix, avec une préférence pour Classique Larousse

Suite de la séance 1: différences entre le Saint Julien de Voragine et celui de Flaubert.

Séance 2: Analyse du début du conte de Flaubert jusqu'à "un cadre d'escarboucles.":

• univers du conte

• le merveilleux chrétien (comparaison du début avec l’Annonciation, Luc 1, 26-38)
• un Moyen-Âge de convention

Séance 3 : Narration et description dans le passage sur l’éducation à la chasse de Julien
• Le rythme de la narration (Ellipse temporelle)
• La fréquence ou la répétition de faits
• Les caractéristiques de la description de la meute et de la fauconnerie
• La visée du passage sur l’éducation de Julien à la chasse

Séance 5: Analyse de l’extrait de la prédiction fantastique du cerf : de « Puis il s’avança… » à « …à la porte du château »

Séance 4 : groupe: OL: Caractéristiques et fonctions de la description (manuel Français Méthodes & activités, Nathan, p.58-65)

Correction de l'évaluation finale:sur la nouvelle de Vercors, Ce jour-là, (manuel, p.12-17), in, Le Silence de la mer*, 1943 : le point de vue, les registres de langue, la dramatisation du récit. (texte en ligne).

Dernier cours avant les vacances.

Séance 6 : Conclusion sur le genre et le registre de La Légende de Saint Julien l’Hospitalier

Lire Le Chevalier double, de Gautier, dans: Deux contes du XIXe, ed. Classiques Hatier. Pour ceux qui n'ont pas encore reçu leur livre,ils peuvent télécharger le texte.

Séance 8 : Elaborer un plan de dissertation

groupe: Séance 8: suite et ex

groupe: Séance 8: suite et ex

Exercices notés sur l'élaboration du plan de dissertation.

Séance 9 : 1h: le thème du double dans Le Chevalier double

Séquence III : Madame Bovary, des brouillons au procès

Séance 1 : 1h: Flaubert au travail : 6 témoignages: voir les textes de Flaubert, Maupassant, Jules et Edmond Gongourt et du comte Joseph Napoléon Primoli

 Questions sur les 6 textes :
1.Décrivez rapidement Flaubert en situation de travail (lieu, tenue, moment de la journée, compagnie…)
2.Par quels adjectifs pourrait-on qualifier le travail d’écrivain de Flaubert ?
3.Sur quoi porte particulièrement le travail de Flaubert ?
4.Qu’est-ce qui permet à Flaubert de vérifier si une phrase est bonne ?
5.Qu’est-ce qui fait la complexité du travail de Flaubert ? Et qu’est-ce qui fait la simplicité de son style ?

Cliquez sur la couverture pour trouver le texte intégral du roman en ligne. Ne vous y prenez pas trop tard...

Classe entière: suite séance 1

Groupe: séance 1 à l'écrit sur Flaubert au travail

Voir les Plans et scénarios en ligne
Voir un article d’Yvan Leclerc sur les Plans et scénarios de Madame Bovary

Séance 3 : Lire l’incipit du roman, de « Nous étions à l’étude » à « les yeux baissés »

groupe: élaborer un plan de dissertation : sujet sur le récit bref:
Selon l’universitaire Jean-Pierre Aubrit, « le domaine du récit bref est celui du quotidien et de l’intimité. Il excelle à faire entendre la voix des humbles et de la multitude. Rétif à tout discours idéologique, il privilégie l’exploration de la subjectivité, construisant le sens à partir d’une expérience concrète du monde. »
Vous direz, en vous appuyant sur les textes du corpus et vos lectures personnelles, dans quelle mesure cette définition peut rendre compte des récits courts (contes, nouvelles, fables…) que vous avez lus. (Biblio lycée : Trois contes, p.120)

Séance 4: suite:Portraits croisés des époux Bovary dans la première partie
La construction antithétique des personnages

Séance 5: Rodolphe, l’amant trompeur et manipulateur

I-Le portrait d’un séducteur de province (II, 7 p.132-133)

Séance 5: suite: Rodolphe, l’amant trompeur et manipulateur

II- la déclaration de Rodolphe: (II, 8)

Lecture analytique de la déclaration de Rodolphe : II, 8, p.150-151, de « Du magnétisme » à « que je vous contemple ! »

III-Analyser l’adaptation cinématographique de la déclaration aux Comices: Comment Chabrol met-il en scène cette déclaration parodique?

séance 6: initiation au commentaire: suite

groupe: exercices sur la ponctuation de la lettre et du dialogue

Séance 8: 1h: « La baisade », des brouillons à la version définitive, II, 9

b: « La baisade », des brouillons à la version définitive, II, 9: le cours

Séance 9: De la désillusion à la rupture avec Rodolphe (suite): le cours

groupe: séance 7: exercices sur la ponctuation de la lettre et du dialogue

Relire les passages ci-dessous:

II, 15, p.216-218 : Léon à l’Opéra
(Préparation de la liaison en amont dans le roman : I, 2, p.91-95 : Emma et Léon à Yonville, II, 3, p102-104 : promenades inconvenantes ; II, 4-5 + p.109 / p.111 : rêves d’amour / réalité)
III, 1, p.230-232 : le fiacre : analyse de l’extrait
III, 2, p.238 : Charles pensait… Mme Bovary mère pensait… Emma pensait…
III, 2-3, p.241 (+245) : la lune de miel
p.249 : une femme du monde, p.252, 253 : leçons de piano, p.258 : Quel débordement ! p.264 : le suivre… désillusion ; p.269-270
p.317 : lettres trouvées par Charles.

Séance 11 : 1h: Emma prise dans l’engrenage (mensonges, adultère, dettes…)

Séance 12: 1h: le suicide et l’agonie d’Emma : l’esthétique du réalisme en cause

Le réalisme sous le Second Empire + deux jugements sur Madame Bovary: d'Edmond Duranty et de Zola.

Séance 11: III, 7, p.274-276 : Emma veut soutirer de l’argent à Léon ;
p.279-281 : Emma chez le notaire. Questions p.335 ;
Emma chez Rodolphe.
p.282-285 : la course folle d’Emma, très cinématographique.

Séance 12: III, 8, p.289… + questions p.336.
Charles médecin impuissant (pied-bot : questions p.332)

+ apporter le manuel Des textes à l'oeuvre, p.146-147: Le réalisme sous le Second Empire + deux jugements sur Madame Bovary: d'Edmond Duranty et de Zola.

Séance 13: 1h: Le réalisme devant la justice impériale: le réquisitoire de Pinard et la plaidoirie de Sénard p.151-154

groupe: OL: L'expression de la subjectivité

Séquence IV : Othello, et Quelques façons de mourir au théâtre*

1h: Séance 1: contrôle de lecture sur Othello

Séance 2: Présenter une citation d’Othello en la replaçant dans son contexte

*Séquence inpirée de celle proposée par Chantal DULIBINE, dans L'Ecole des lettres second cycle, 2003-2004 n)1-3.

Acheter Othello, de Shakespeare, dans la traduction de F.-V. Hugo, édition Librio, à 2€ (ou Livre de Poche, avec dans le même volume, Macbeth et Hamlet, 4€) + lire la pièce pour le mercredi 20/01/01

ou

Salle de cinéma: Séance 6 : 2h : salle de ciné : Mise en jeu des personnages : théâtre-image

Salle de cinéma: Séance 6 : salle de ciné : Mise en jeu des personnages : théâtre-image (suite)

1h groupe: Séance 7 : groupe: Ecriture d’après le résumé d’Horace (IV, 5)

Après-midi banalisée: pas de cours

Séance 2: Présenter une citation d’Othello en la replaçant dans son contexte

Correction du contrôle de lecture sur Othello

Séance 4: Le schéma actanciel d'Othello

groupe: Séance 7 : groupe: Ecriture d’après le résumé d’Horace (IV, 5): suite: lecture expressive des scènes écrites.

Séance 5: 2 heures: Rédiger les deux fables possibles d’un tableau : Maladie professionnelle, in Grand Peur et misère du IIIème Reich, de Brecht

Séance 7: Notions de versification (e muet, élision, décompte des syllabes, diérèses, enjambement) et vocabulaire de l'analyse théâtrale

Evaluation sur le schéma actanciel

Groupe: Séance 6: Scapin et la comédie de la mort ou la mort de comédie: dénouement des Fourberies de Scapin, III, 8-13, de Molière.

Séance 9: Les ressorts comiques de la mort feinte d'Argan dans Le Malade imaginaire, III, 11-14.

Séance 12: Conclusion sur la théâtralisation de la mort (+retour sur le théâtre image)

Groupe: Séance 11: Mourir avec panache dans une comédie héroïque: Rostand, Cyrano de Bergerac, V, 6.

Acheter La Peste de Camus, édition Folio plus (merci de respecter autant que possible le choix de cette édition, afin que tout le monde ait la même pagination).+lire les 2 premières parties pour le 08/03/10

Acheter La Peste de Camus, édition Folio plus (merci de respecter autant que possible le choix de cette édition, afin que tout le monde ait la même pagination). +lire les 2 premières parties pour le 08/03/10

Séance 1 : La composition et la narration de La Peste (edl) : indications temporelles, détails sur le narrateur

Séance 2 : Lecture analytique de l’incipit (edl) : narrateur, personnes employées, intérêt de la description de la ville. Emission de France culture : Nouveaux chemins de la connaissance / Camus et l’Algérie, 07/01/2010 : De 0’43 à 1’58: lecture de la p.1 de La Peste.

Séance 4: lecture analytique de l’entretien de Rambert et de Rieux, II,2, p.92-95 (Folio+ 2008), de « Mais le matin… » à « …je ne puis pas vous approuver » (p.82 Folio)

Groupe: préparation des exposés

Réaliser par groupes de 2 à 4 élèves, l'un des exposés au choix, sur La Peste, chaque élève devant avoir sa propre trace écrite (présentation soignée):

1.L’organisation de la résistance dans La Peste ;
2.Le personnage de Cottard (+l’importance du personnage dans l’histoire) ;
3.La religion et la croyance face à la catastrophe (Paneloux) ;
4.Le personnage du médecin : Rieux (son action, sa pensée);
5.L’absurde et la révolte dans La Peste;
6.Tarrou (et son journal) ;
7.L’amour et la séparation dans La Peste;
8.Oran : descriptions et fonction de la ville dans le roman ;
9.La mort et la souffrance dans La Peste ;
10.la bande son de La Peste : symbolique des œuvres musicales évoquées, bruits, cris, paroles et silence…

NB: L’exposé servira à évaluer la lecture de l’œuvre dans son intégralité. Il conviendra de le nourrir d’exemples précis et de citations (avec pages) puisés dans l’œuvre.

Groupe: préparation des exposés

Fin de la séance 4.

Exposés: 8.Oran : descriptions et fonction de la ville dans le roman ; et 3.La religion et la croyance face à la catastrophe (Paneloux) ;

Séance 5 : Lecture analytique du premier sermon de Paneloux (II, 3, p.101-106)

Groupe: Méthodologie: rédiger la dissertation: introduction, développement, conclusion

Exposés:

1.L’organisation de la résistance dans La Peste ;
2.Le personnage de Cottard (+l’importance du personnage dans l’histoire) ;

Séance 5 : suite

Exposés:

6.Tarrou (et son journal) ;
7.L’amour et la séparation dans La Peste;
9.La mort et la souffrance dans La Peste ;

Séance 6 : Le discours de Tarrou

Correction du contrôle de lecture sur La Peste

Séquence 2nde: Nuit et brouillard, poésie engagée pendant la seconde guerre mondiale

Séance 1 : 2h : Considérer Si c’est un homme : du poème au témoignage de Primo Levi
-Analyse du poème en exergue
-Questions sur le témoignage lu en amont (lecture cursive)
-Retour sur les principaux thèmes abordés dans l’œuvre.

Acheter et lire Si c'est un homme, de Primo Levi, ed. Pocket

Séance 3: Dénoncer la barbarie de la guerre : « Oradour », de Jean Tardieu
Voir le site d'Oradour sur Glane

Groupe: Correction des exercices sur l'intro et la conclusion de la dissertation

Acheter et lire Un secret, de Philippe Grimbert, ed. Livre de Poche